2EM 3BIM PDT LD8 - Produção do Livro Didático U15 - Redução da maioridade penal.

A turma produziu boas dissertações. Vamos analisar algumas que representam pontos fortes e fracos:

Apesar de não estar explícito na proposta do LD, o título ajuda muito. Ele pode auxiliar na conclusão do último parágrafo. Eis um título e 1º parágrafo com tese;

2º parágrafo com conjunção conformativa que obedece às regras de coesão, e traz um argumento de autoridade;

Este 3º parágrafo deveria conter um argumento. Ele tem uma conjunção condicional, mas isso não é um tipo de argumento válido aqui;

A avaliação avisava da divisão em parágrafos do texto. Esta produção teve apenas um parágrafo, logo não seguiu as características da dissertação escolar;

4º parágrafo com a conclusão e expondo uma proposta de intervenção. Cuidado com a acentuação!

A tese precisa, já no 1º parágrafo, tratar da contribuição ou não para a diminuição da criminalidade. Isso não aconteceu aqui porque propôs um terceiro tema;

Parágrafo com argumento exemplificativo, mas de difícil leitura;

3º parágrafo com conector, trazendo argumentos de autoridade e de exemplificação. Muito correto;

Conclusão simples, mas com a estrutura necessária à dissertação escolar.

9EF 3BIM PDT Proposta 3 – Manifesto por cidades inteligentes, humanas e criativas.

 Bons manifestos, apresentando problemas clássicos:

Iniciando com título correto e epígrafe;

Identificação dos manifestantes no lugar adequado;

Apresentação do problema motivador do manifesto;

Apresenta falta de acentuação, mas a sugestão para a solução do problema está no lugar correto;

Este manifesto não traz lugar e data da manifestação.

O título deve identificar que se trata de um manifesto;

Título incompleto, mas com boa epígrafe;

Não há identificação dos manifestantes;

Apesar de outros problemas, a causa do manifesto está bem identificada e no lugar correto;

Alternativas para a solução do problema;

Local e data corretamente indicados.

Excelente título e epígrafe;

Título com problema, e produção não apresenta os manifestantes;

Boa identificação dos problemas;

Propostas de solução;

... e encerramos com mais propostas de solução, local e data. Se muitos problemas nas produções têm melhorado, alguns continuam. Mais cuidado com as características do manifesto e com a acentuação.

9EF 3BIM PDT Proposta 2 Definir epígrafe para o Manifesto "Brasil: nação leitora"

Neste ano não houve epígrafes contra a leitura, felizmente. Mas houve alunos que fizeram manifesto em vez de entregar uma epígrafe ao manifesto proposto: claro sinal de que não prestaram nenhuma atenção à aula. Algumas epígrafes não estão aqui por terem problemas de acentuação. Aqui minhas preferidas.

9EF 3BIM PDT Proposta 1 Manifesto em defesa da civilização

 Vamos analisar a Proposta 1 do terceiro bimestre:

Esta produção tem uma das características essenciais do manifesto: o título. No entanto, deixou uma linha em branco, e não fez a identificação dos manifestantes já no primeiro parágrafo.

Esta produção não está de acordo com a solicitada na proposta. O manifesto é um texto expositivo. De início percebe-se que a produção ao lado é uma dissertação. Ela não contém um título, também não se percebe a identificação dos manifestantes.

Um exemplo correto: título claro, identificação dos manifestantes, solicitação clara de mudanças.

Existe um espaço no livro de produção de texto para que você faça seu rascunho. O definitivo precisa ser escrito a caneta. Não deixe linhas em branco.

Este texto é uma dissertação, foge totalmente das características do manifesto, e seria desclassificado no Enem e no vestibular.

Três problemas: o título do manifesto contém a palavra "manifesto"; problemas com a acentuação; linha em branco.

2EM 2BIM PDT LD7 Produção do livro didático U14

 A turma resenhou bem o texto "Os três tesouros" de Machado de Assis, vamos aos comentários:

A resenha traz uma opinião, por isso deveria ser assinada como indicava a proposta.

Resenha adequadamente assinada.

Mais uma resenha sem assinatura.

Espaço indicador de início de parágrafo muito pequeno.

Não deixe linhas em branco.

Cuidado com os espaços na margem direita. Eles podem zerar sua produção se você escrever o número mínimo de linhas no vestibular e enem.

Não risque seus erros, apenas faça uma tarja

Parênteses servem para comentar, dar detalhes, nunca os use para cancelar um erro.
 

1EM 2BIM PDT Atualidades II GE2-U5

 Vocês escreveram bem seus relatos pessoais, havia boi bravo, passeios de bicicleta, cicatrizes dramáticas da vida! Vamos aos comentário:

Não entregue propostas escritas a lápis.

Não deixe linhas em branco.

Acentuação. Todas as oxítonas terminadas em O E A EM ENS são acentuadas.

9EF 2BIM PDT - Proposta 4 - O desafio da compreensão global do texto

 A proposta 4 trouxe muitas melhoras, mas o problema mais constante foi a falta de identificação do texto-base, como vocês podem verificar abaixo: